5 activités d’art dramatique à faire en vidéoconférence

Vous cherchez des idées pour dynamiser vos classes virtuelles ?

Voici cinq idées pour faire participer les jeunes derrière leur écran.

 

Star d'un soir

1- STAR D’UN SOIR

Voici une façon amusante de pratiquer le jeu, l’improvisation et la création de personnages.

 

Matériel pour l’enseignant:  une liste de questions et un faux micro (si désiré)

Matériel pour les élèves: éléments de costumes de leur choix (si désiré)

Mode virtuel: vignette de l’élève interviewé en premier plan

 

Préparation 

Demandez aux élèves de se créer un personnage

 

Voici quelques trucs pour orienter leur création

  1. Proposez-leur un thème (ex. les métiers)
  2. Demandez-leur de trouver un personnage de ce thème à incarner
  3. Invitez-les à trouver une voix et des attitudes propres à leur personnage. (Voix aiguë ou grave? Comment salue-t-il ses amis? Est-il nerveux ou calme? Etc.)
  4. Pour les plus jeunes, demandez-leur plutôt de choisir un animal
  5. Laissez-leur un temps de préparation où ils pourront mettre leurs idées sur papier et se créer un costume si désiré

 

Déroulement 

L’enseignant joue le rôle de l’intervieweur.

 

  1. Souhaitez la bienvenue à tout le monde à votre «émission de télévision» 
  2. Présentez un à un vos «invités» et interviewez-les en leur posant des questions:
  • Quel est votre nom ? 
  • Quel est votre métier ? 
  • Quel âge avez-vous ? 
  • Quelle est votre dernière invention ? 
  • Quel est votre repas préféré ? 
  • Savez-vous chanter ? 
  • Quel est votre meilleur mouvement de danse ? 
  • Quel est votre pire défaut ? 
  • Quel est votre talent secret ?

 

Pour aller plus loin

  1. Encouragez les jeunes à improviser
  2. Faites applaudir la classe à la fin de chaque performance
  3. Faites des captures d’écran pour créer un album à la fin de l’activité
  4. Déguisez-vous vous aussi et entrez dans le jeu

1- LA VOIX!

Voici un excellent exercice pour réchauffer la voix et pratiquer la prononciation.

Pour le 1er cycle, il est parfait pour l’apprentissage de l’alphabet, des consonnes, des voyelles et des syllabes. Pour le 2e et le 3e cycle, c’est un défi amusant autour de la notion de souffle.

 

Matériel pour l’enseignant: une feuille avec les voyelles et une feuille avec les consonnes

Matériel pour les élèves: aucun

Mode virtuel: vignette de l’enseignant en premier plan

 

Préparation 

  1. Présentez aux élèves les feuilles de voyelles et consonnes
  2. Expliquez le défi à relever selon le niveau de difficulté

 

Déroulement 

  1. Un élève choisit une lettre (voyelle ou consonne selon le niveau choisi)
  2. Tout le monde prononce en chœur la séquence choisie parmi les niveaux suivants:

 

Niveau 1 – Associer une consonne aux voyelles

Ex.: Ba Be Bi Bo Bu

 

Niveau 2 – Associer une consonne aux voyelles et autres sons

Ex.: Ba Be Bi Bo Bu Bé Bè Bou Ban Boi

 

Niveau 3 – Associer les consonnes à une voyelle ou à un son

Ex.: Ba Ca Da Fa Ga Ha Ja Ka La Ma Na Pa Qa Ra Sa Ta Va Wa Xa Za

 

(Vous pouvez décider de prononcer le C en « ch » et le Q en « qw ».)

 

Niveau 4 – Associer toutes les consonnes à toutes les voyelles (le défi ultime !)

Ex.: Ba Ca Da Fa Ga Ha Ja Ka La Ma Na Pa Qa Ra Sa Ta Va Wa Xa Za

Be Ce De Fe Ge He Je Ke Le Me Ne Pe Qa Ra S a Ta Va Wa Xa Za

Bi Ci Di… etc.

 

Pour aller plus loin

  1. Tenez la feuille (voyelles ou consonnes) visible pendant l’exercice afin que les élèves puissent bien suivre la séquence des lettres
  2. Mettez les élèves au défi de prononcer toute la séquence dans un même souffle

 

Vidéo à consulter

3- LA BALADE DE GASTON!

Voici un jeu pour pratiquer la respiration sous toutes ses formes, favoriser la concentration, stimuler l’imagination et assurer un retour au calme.

 

Matériel pour l’enseignant: aucun

Matériel pour les élèves: aucun

Mode virtuel: mosaïque

 

Préparation 

  1. Demandez aux élèves de fermer leurs yeux
  2. Faites-leur prendre conscience de leur souffle à l’aide de longues respirations profondes

 

Déroulement 

  1. L’enseignant raconte une histoire aux élèves
  2. Les élèves doivent varier leur respiration selon les événements racontés 

Exemple d’histoire

Par un beau dimanche matin, Gaston sort de sa maison pour faire une balade. L’air est frais et Gaston prend une grande respiration.

Ah! Quel bonheur de sentir l’oxygène entrer dans ses poumons! Mais, après quelques secondes, les narines de Gaston commencent à le chatouiller. Il y a du pollen dans l’air et notre pauvre Gaston est allergique! Il se met à éternuer. Atchou! Atchou! Atchou! 

En plus, notre homme fait de l’asthme. Il a de plus en plus de mal à respirer. Sa gorge se rétrécit et ses poumons aussi. L’air ne peut plus entrer!

Paniqué, Gaston met la main dans sa poche. Heureusement, il a sa pompe. Il respire un grand coup par la bouche et ah! Ses poumons se remplissent à nouveau.

Gaston tousse quelques coups et peut enfin commencer sa promenade.

Il croise alors Ginette avec son chien Pompon. Pompon est un petit chien nerveux, qui sautille et halète sans arrêt.

Avec sa petite langue pendante, il renifle les pantalons de Gaston tout en bougeant la queue. Gaston aimerait bien pouvoir le flatter mais, se rappelant sa dernière crise d’asthme, il juge plus prudent de s’éloigner.

Il quitte Ginette et traverse la rue en sifflotant son air préféré.

Soudain, une odeur agréable parvient à ses narines. Hum! Ça sent le bon pain frais! Attiré par l’odeur, il entre dans la boulangerie de Mme Pomerleau.

À l’intérieur, les arômes explosent. Cannelle, chocolat, cardamome et tout le tralala.

Mais où est la boulangère? Tout à coup, Gaston entend un ronflement. Il aperçoit la boulangère, assoupie derrière le comptoir, ronflant comme une locomotive.

Gaston lui touche l’épaule et la réveille en sursaut. Oh! s’écrit-elle. Vous m’avez fait peur! Gaston s’excuse, lui achète un café et un croissant et retourne à l’extérieur.

Le café est très chaud. Gaston souffle dessus pour le refroidir un peu.

Il remarque alors que le vent s’est levé. Il sent la brise sur son visage. Au même moment, une goutte de pluie tombe sur son nez. Gaston presse le pas pour retourner chez lui. Mais un orage éclate soudainement. Il accélère la cadence mais se trouve vite trempé jusqu’aux os.

Notre pauvre Gaston se met alors à courir pour se mettre à l’abri. Mais il est loin d’être un athlète! Sa respiration s’accélère et il est vite à bout de souffle! Ses poumons commencent à brûler! Heureusement, il arrive sain et sauf à la maison.

Il se laisse tomber dans le canapé et pousse un grand soupir de soulagement. Ouf! Quelle promenade! 

 

4- RACONTE-MOI UNE HISTOIRE

Voici une façon originale de travailler les émotions et de stimuler la créativité.

 

Matériel pour l’enseignant: 4 objets et 4 dessins-émotions (si désiré)

Matériel pour les élèves: 4 objets de leur choix

Mode virtuel: alternance mosaïque et vignette d’un volontaire en avant-plan

 

Préparation 

  1. Demandez aux élèves d’aller chercher 4 objets (jouet, ustensile, matériel scolaire, chapeau, etc.)
  2. Présentez les 4 émotions du jour. Ex.: la joie, la peur, la tristesse, la colère
  3. Demandez aux élèves d’exprimer ces émotions avec leur visage

 

Déroulement 

  1. L’élève choisit un objet
  2. Nommez une émotion
  3. L’élève entre en interaction avec son objet en exprimant l’émotion choisie Ex.: il sourit en regardant une tasse.
  4. Demandez aux élèves de garder la pose pendant 3 secondes, comme pour prendre une photo.(Vous pouvez faire une capture d’écran et partager la photo avec vos élèves.)
  5. Choisissez ensuite un élève que vous mettrez en avant-plan
  6. Commencez à inventer une histoire en lien avec l’objet et l’expression de l’élève
  7. Demandez aux élèves de poursuivre l’histoire en ajoutant chacun une phrase Ex.: L’élève sourit en regardant sa tasse. Il est heureux car sa mère a versé du jus de raisin dedans. C’est son jus préféré. Il ferait n’importe quoi pour en boire. L’autre fois, il a même grimpé dans l’étagère de l’épicerie pour aller chercher la dernière bouteille. L’étagère est tombée. Mais heureusement, la bouteille n’était pas cassée!

 

Pour aller plus loin

  1. Aidez les enfants à inventer l’histoire en leur proposant des amorces de phrases Ex.: C’est à ce moment que… C’est alors qu’il a décidé de…
  2. Faites applaudir les élèves à la fin de l’histoire

Vidéo à consulter

5- MIME AVEC MOI! 

Lisez une histoire et laissez les enfants la mimer!

 

Matériel pour l’enseignant: Histoires à mimer

Matériel pour les élèves: aucun

Mode virtuel: alternance mosaïque et vignette d’un volontaire en avant-plan

 

Préparation 

  1. Demandez aux élèves de couper leurs micros
  2. Dites-leur qu’il devront mimer les actions de l’histoire en même temps que vous la lirez
  3. Demandez aux élèves d’exprimer les émotions exagérément devant leur caméra et de ne pas bouger trop vite pour que vous puissiez voir leurs mouvements

 

Déroulement 

  1. Lisez l’histoire et regardez-les avoir du plaisir!

 

Pour aller plus loin

  1. Pour mieux définir leurs gestes et leurs émotions,  arrêtez la lecture à certains moments clés et donnez des exemples. Vous pouvez aussi choisir un élève et lui demander de mimer le passage seul.

 

Vidéo à consulter

Pour vous inspirer, voici une vidéo tournée avec des élèves de Madame Pissenlit

Évidemment tous ces jeux peuvent aussi se faire en présence!

L’important c’est de jouer! 

Amusez-vous bien!

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